Gabriel Batista São Paulo

Nesta atividade, fomos orientados a pesquisar palavras-chave, a partir dos termos abaixo, que ampliem a discussão sobre programática e não objeto. Os resultados obtidos foram: waffle geometria; quadriculado; vazio; parametrização; repetição. paneling  plano; parede; madeira; finura. slicing fatia; lâmina; corte. Grasshopper verde; programa; finura; pequeno; leveza. Cardboard design papelão; frágil; camadas; provisório; leveza. Cardboard architecture protótipo; experiência; miniatura; leveza. Parametric architecture aleatório; geometria; computador; repetição. Fabricação digital / digital fabrication robótica; reprodução; programa. Impressora 3D protótipo; miniatura; plástico; pequeno. CNC fresa corte; esculpir; metal; madeira. CNC laser queimar; gravar; madeira; corte. prototipagem rápida teste; plástico; computador. parametric modeling finito; vazios; homogênio. ============================================================================== Além disso, durante a aula, fomos organiz...

Nesta tarefa, fomos orientados a ler o texto "Teoria do Não-Objeto", de Ferreira Gullar, e formular uma questão para ser discutida em sala de aula. Resultados:     O texto de Ferreira Gullar apresenta o Não-Objeto como um objeto especial, sem uso claro e definido, mas com diversos usos e significados que se criam e reformulam de acordo com as diferentes experiências de cada usuário, que detém de uma bagagem cultural, vivências e experimentações únicas. Segundo Flusser "o não objeto não  se esgota  nas referencias de uso e sentido porque  não se insere na condição do útil e da designação  verbal".     Desse modo, surge a dúvida acerca do que condiciona o Não-Objeto e até quando ele continua a ter essa classificação: se, por meio de diversas análises e experimentações realizadas pelas pessoas, for identificado um uso comum e repetitivo, aliado de um sentido e um significado moldáveis captados por um grupo de pessoas que passa a entender aquele objet...

Nesta aula, recebemos explicações sobre o uso do programa Sketchup para a criação de figuras em 3D. Após a aula, fomos orientados a continuar a exploração realizada na aula e formar novas figuras por meio dos conceitos aprendidos, partindo de três cubos iniciais, com arestas medindo 1, 3 e 9 metros. A ideia era gerar deformidades nos cubos explorando as ferramentas aprendidas no programa. O resultado obtido foi o seguinte: Caso não seja possível acessar o vídeo no próprio blog, é possível assisti-lo por meio deste link .

     Nesta atividade, houve a proposta de criar grupos para análise estruturada dos stopmotions feitos, de modo que o criador do stopmotion não poderia influenciar na crítica do grupo sobre seu próprio trabalho. O resultado obtido foi o seguinte: (Grupo: Gabriel São Paulo, Raquel Oliveira, Max Godoy). Análise do stopmotion de Max: O trabalho de Max ficou muito interessante pois utilizou da lógica programática de Flusser: as cenas são imprevisíveis. O uso de diversas cores, recortes e sons ampliou a exploração das imagens - som colaborou para a transição entre uma cena e outra. O contraste das cores roxo e amarelo no momento de ampliação da imagem traz também uma interessante exploração das cores e suas variações. Além disso, a abertura da imagem permite a visualização parcial do objeto sem revelá-lo completamente, de modo a garantir a não dominação do objeto. Por outro lado, a transição para a tela marrom ficou por muito tempo, e o som demorou a aparecer em alguns momento...

Após a ida à praça da Liberdade com a turma para treinar desenhos rápidos de uma das árvores da praça (com a diminuição do tempo a cada novo desenho), fomos orientados a fazer novos desenhos de observação dos edifícios ao redor da praça. Dessa forma, os professores orientaram que desenhássemos a escola de design da UEMG e mais dois prédios de nossa escolha. No meu caso, resolvi desenhar a construção conhecida como Rainha da Sucata e substituir um dos edifícios de escolha própria por um desenho da igreja de São Francisco de Assis, na região da Pampulha, a qual fui visitar recentemente. Os resultados obtidos foram os seguintes: Escola de Design da UEMG:     Este primeiro desenho foi mais trabalhoso e levou por volta de 40 min para ser feito, o que já representa uma evolução em relação aos desenhos anteriores (em que demorei cerca de 1h30min para cada).     Tentei me valer de traços mais rápidos e leves, sem uso da borracha, como indicado pelos professores e desenvolvid...

    Postagens praça da Liberdade:           Nesta aula, nos deslocamos até a praça da Liberdade e fomos direcionados a fazer desenhos rápidos de observação de uma das árvores do local.       Em cada um dos desenhos, tivemos tempos variáveis para reproduzir o que observávamos, de modo que o tempo de cada representação diminuía. Além disso, fomos indicados a treinar traços leves ao desenhar, segurando o lápis na extremidade, e a experimentar diferentes formas de desenho. Os resultados obtidos foram os seguintes:          Em certo momento, os desenhos foram trocados com os colegas e tivemos que desenhar em cima do desenho de outra pessoa, o que ajudou a comparar diferentes traços e a desapegar da autoria dos desenhos. A experiência pode ser vista abaixo:     Após a aula, continuei a treinar o desenho rápido e a experimentar outros tipos de ferramentas:          E, então, ...

    Nesta atividade, fomos orientados a aprimorar os storyboards já feitos, realizando alterações conforme as críticas e análises dos colegas. Além disso, tivemos que criar, a partir desse aprimoramento, uma animação do tipo stopmotion utilizando os conhecimentos adquiridos em aula com a ferramenta Adobe Premiere. Os resultados obtidos foram: Aprimoramento do storyboard:      Com base na crítica estruturada feita por Gabriela Adachi, reformulei meu storyboard, de modo que fiquem mais claras as ideias do meu trabalho. Dentre as alterações, ampliei o número de cenas para uma melhor identificação do que acontecerá em cada quadro e utilizei cores para transmitir uma noção mais exata do resultado pretendido. Também aprimorei a descrição de cada quadro, para que as informações fiquem mais claras para o observador. Animação abstrata stopmotion:      A partir do aprimoramento do storyboard, fiz, com base nos conhecimentos em Adobe Premiere, o stopmotion d...

     Nesta tarefa, recebemos a orientação de analisar e formar críticas estruturadas dos storyboards dos colegas, sendo necessariamente a análise de um slide logo acima, no caso o de Ana Carolina Lages Santos (até o momento desta publicação, Davi Carneiro ainda não havia postado o seu), e de outro slide de própria preferência, no caso o de Bruna Fernandes Assunção Ludwig Pacheco. Trabalho de Ana Carolina Lages Santos:     O storyboard de Ana Carolina me chamou a atenção pela grande movimentação a que parece se tratar o trabalho, além de um importante jogo de luz e sombra. A obra também aparenta trazer uma boa exploração das fotografias dos colegas e dos recursos trabalhados nos programas e da ideia de movimento na imagem, assunto já tratado.       Além disso, há uma boa apresentação da proposta por meio de setas e da numeração dos quadros. A programática é trabalhada por meio do não saber do que vai acontecer exatamente: não há um segmento li...

         Nesta atividade, fomos orientados a criar, com base nos vídeos apresentados em sala de aula, um storyboard que servirá de base para a realização de um storymotion posteriormente. Meu trabalho teve o seguinte resultado:     Em meu trabalho, busquei provocar um sentimento de repugnância e medo ao mesmo tempo, por meio de linhas finas que surgem em direções diversas e cobrem a imagem. Explorei a ideia de programática ao induzir o observador a tentar descobrir o que será formado na tela e qual figura surgirá a partir dos pedaços iniciais. Além disso, a abstração foi trabalhada por meio dos diferentes formatos criados sem significância exata.  

     Nesta tarefa, recebemos a orientação de que deveríamos fazer críticas estruturadas das imagens e gifs projetados individualmente pelos colegas por meio do uso do Photoshop e das fotografias e desenhos. Deveríamos avaliar o slide logo abaixo na sequência, no caso o trabalho de Gabriela Souza Podboi Adachi, e outro de própria escolha, no caso o de Sayuri Salvador Shibayama. Trabalho de Gabriela Souza Podboi Adachi:     A imagem criada por Gabriela  mostra como estratégias de uso recortes e sobreposição de imagens. A criação de sombras também contribui para trazer a ideia de profundidade das colagens. Além disso, há a utilização de duas cores para colorir partes da imagem.     Entretanto, no trabalho, parece haver um uso desbalanceado das cores, com peso maior para o lado direito, muito mais colorido que o direito. Ademais, alguns recortes parecem apenas criar um plano de fundo para imagem, então poderiam, em opnião própria, ser melhor explorado...

Nesta atividade, tivemos que construir um gif utilizando os recursos aprendidos por meio do Photoshop.      A ideia era trabalhar com uma sequência de imagens que possuem determinado tempo controlado de modo a trazer um significado. Ideia de "tempo na imagem". Os professores proporam construir um gif por meio das fotografias dos objetos de colegas e dos conhecimentos do programa.      Na proposta, busquei trazer a movimentação de faixas do objeto de Livia, que cobrem o objeto de Laura ao fundo.      Em primeira ideia, tinha o objetivo de mostrar o movimento por meio da colocação das faixas lado a lado de modo que aparecessem com tempo sequencial, formando uma espécie de cortina que fecha a partir da esquerda.       Entretanto, buscando relacionar o trabalho às ideias de programática e aleatoriedade já discutidas em aula, determinei outra forma de organização das faixas, bem como as cores utilizadas em cada uma. Para isso, ...

Após as apresentações das ferramentas do Photoshop e o uso em grupo, fomos orientados a formular uma nova imagem, a partir das fotografias dos colegas, buscando aprimorar as ideias de abstração.  Nesta imagem, utilizei as fotografias de Bianca, Bruna, Lívia, Rayane e Tatiane.   Neste projeto, busquei criar a ideia da abstração por meio da sobreposição de imagens, além da texturização e do uso de diversas imagens diferentes. Também foram realizados recortes e utilizei ferramenta de borrar. Remetendo à ideia da programática, a escolha das imagens se deu ao acaso, por meio de outras pessoas de meu convívio. Busquei instigar o observador a tentar descobrir do que a imagem trata, por meio do exercício da criatividade. Com o escurecer das imagens tentei transmitir um sentimento de curiosidade e medo ao mesmo tempo. O objetivo foi criar uma imagem "pesada" aos olhos mas instigante.  Além disso, foquei a exploração das partes retas e pontas das imagens, com o borrão de algumas re...

Neste trabalho, nos reunimos em novos grupos formados a partir da dissolução das equipes do trabalho de ferramentas do Photoshop. A proposta então foi criar, a partir da discussão e compartilhamento dos conhecimentos sobre o aplicativo adquiridos, uma imagem síntese (tipo "Frankenstein"), formada pelo uso das diferentes ferramentas conhecidas, usando como base fotografias dos colegas de fora do grupo, de modo a buscar a abstração da imagem gerada. O resultado obtido pelo meu grupo ( Ana Beatriz, Gabriel São Paulo, Jade Beatriz, Letícia Genuíno, Pablo e Wilhiane Marra)  foi: Imagem 1 - formada a partir das fotografias de Lívia e Bruna. Imagem 2 - formada a partir das fotografias de Bruna. Para a composição das imagens, utilizamos as seguintes ferramentas:  Ferramenta de seleção;                                                          ...

Nesta aula, fomos orientados a nos deslocar até a praça da Liberdade, nos posicionar e realizar o desenho em perspectiva de dois pontos: um desenho do edifício Niemeyer e uma vista do conjunto urbano com outros prédios quaisquer vistos da praça. Na proposta, foi preciso posicionar-se de modo a formar imagens com perspectiva de um ponto de fuga e dois pontos de fuga, sendo uma técnica para cada desenho. O resultado obtido foi:      1º desenho: vista do edifício Niemeyer com 1 ponto de fuga central.      2º desesnho: vista de um conjunto urbano com prédios quaisquer da praça com 2 pontos de fuga. ================================================================================================== ==========================================================================================

     Nesta atividade, fomos instruídos a passear pela Escola de Arquitetura e selecionar dois espaços para representar em um desenho por meio de métodos de perspectiva.      Selecionei as visões frontais do corredor do primeiro piso e da escadaria circular do rol de entrada. Os resultados foram os seguintes:      Após a feitura dos desenhos, foi discutido em sala alguns dos aspectos observados.  Dentre eles, fomos orientados então a buscar uma melhor representação das proporções. Para isso, os professores apresentaram algumas das estratégias para noções de perspectiva.  Além disso, fomos orientados a fazer traços mais leves, com menor repasse do lápis num mesmo local, a evitar utilizar a borracha e experimentar outras ferramentas de desenho como lápis e diferentes canetas - a fim de evitar a dominação dos objetos sobre nós, tal como discutido nos textos de Flusser. As estratégias então orientadas serão utilizadas em novos projetos.

     Nesta atividade, fomos instruídos a nos dividir em equipes e apresentar cada um dos grupos de ferramentas do aplicativo Photoshop/Photopea. Minha equipe foi responsável por apresentar o conjunto de ferramentas de edição.