Gabriel Batista São Paulo

Nesta publicação serão expostas questões sobre o projeto e produção da intervenção no Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG. (Programação da parte de eletrônica) (Limpeza da trilha) (Confecção das caixas) (Aplicação do projeto final no museu na véspera)      Em nossa intervenção (referente ao Anfiteatro de Arqueologia e à Trilha das Pedras), houve diversas modificações no projeto inicial para se adequar a questões técnicas, recursos financeiros, tempo e características do lugar escolhido (possibilidade de chuva, falta de iluminação, inexistência de pontos de energia próximos, humidade etc.).     As ideias sugeridas inicialmente sofreram profundas modificações após a orientação dos professores. A partir das críticas, conseguimos compreender melhor as habilidades que deveríamos desenvolver, como explorar as sensações do lugar e utilizar recursos próprios do espaço, gerar interação com os visitantes e bu...

Nesta atividade, fomos orientados a criar um storyboard mostrando como a intervenção no Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG vai ocorrer, com os elementos usados e as sensações que queremos provocar.      Nosso projeto conta com a exploração da eletrônica na entrada do Anfiteatro de Arqueologia e em diversos pontos da trilha, para chamar a atenção dos visitantes e gerar a exploração do lugar. Inicialmente, pensamos em colocar setas para chamar a atenção dos visitantes, mas após orientação dos professores, descartamos a ideia.      Ao chegar no Anfiteatro, o visitante seria surpreendido por uma música com sino dos ventos, que o convidaria a sentar e a absorver as sensações de calmaria e tranquilidade que o lugar provoca.      Depois, tocaria um novo som que o chamaria para a trilha e o conduziria a explorá-la. Lá estariam dispostos vários círculos e outras formas geométricas que provocariam efeitos luminosos coloridos ao longo d...

Nesta atividade, fomos orientados a nos organizar para criar uma performance, baseada no filme de Marina Abramovic, de modo a explorar as características dos possíveis locais de intervenção no Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG.      Em nossa performance, buscamos provocar as sensações de calmaria e tranquilidade promovidas pelo lugar escolhido, e ao mesmo tempo explorar as noções de proporção que existem, como as diferenças de altura, os sons e texturas dos diferentes materiais e as proporções geométricas do lugar.       Além disso, tentamos provocar a tranquilidade e exploração do espaço escolhido, com sua simetria e calmaria gerada no grupo em sua visita.

Nesta atividade, fomos orientados a realizar entrevistas aos usuários e funcionários do Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG e aos moradores do redor, para então compreender as necessidades, percepções e as relações das pessoas com o lugar. Organizamos então um roteiro com uma pergunta chave e as informações que gostaríamos de captar das pessoas. Por outro lado, a entrevista foi realizada no modelo de conversa cotidiana, para compreender até mesmo o modo de se comunicar das pessoas e realmente entender como se comportavam e quais noções tinham sobre o museu. Por isso, abaixo está o roteiro usado, com as principais informações que gostaríamos de extrair, ainda que as perguntas não tenham sido utilizadas na maneira como se dispõem aqui. Pergunta chave: Quais são as suas percepções a respeito do museu? (sensações, lembranças, emoções). Roteiro para entrevista - Nome - Idade - Profissão - Onde mora 1. Quais sensações esse local te passa? 2. Quais as primeiras impressões que ...

Neste exercício, tivemos que desenvolver, por meio dos conhecimentos de Sketchup adquiridos em aula, uma obra que transmita, pelas formas e pelo jogo de câmeras do aplicativo, as sensações do lugar. Em meu trabalho, foquei nas noções de perda, confusão e exploração promovidas pela mata densa, além da grande abertura em um espaço fechado gerada ao chegar no anfiteatro de arqueologia depois da trilha. As sensações de dimensão provocadas pelas arquibancadas e as cores vibrantes ao fundo foram trabalhadas. Ao mesmo tempo, o vazio e a linha do horizonte foram deixados para mostrar a paz e a sensação de perda e esquecimento que o lugar transmite.

Nesta atividade, fomos orientados a criar uma rede de implicações do local de intervenção (uma espécie de brainstorm com base nas percepções do lugar).     Os principais sentimentos identificados no anfiteatro de arqueologia e na trilha das pedras foram solidão, descoberta, esquecimento, calmaria e nostalgia, e serão trabalhados na intervenção. Além disso, as características do local são as responsáveis pelos sentimentos gerados.

Tivemos que nos organizar em grupos por meio de um exercício de sincronia entre olhares, de modo a sinalizar aqueles que nos transmitiam uma "energia mais semelhante", e então explorar o espaço do Museu de História Natural e Jardim Botânico da Ufmg em busca de possíveis locais de intervenção.     Meu grupo (composto por mim, Manu, Raquel, Tatiane e Wilhiane) explorou interessantes lugares do museu e então determinou dois possíveis locais de intervenção: o anfiteatro de arqueologia e a trilha das pedras. Anfiteatro de arquelogia (coliseu):     A escolha do anfiteatro se deu por seu potencial inexplorado. Ao chegar no local, foi perceptível o abandono e, ao mesmo tempo, a grandiosidade de uma obra escondida do resto do museu. A ideia de paz, calmaria e anonimato foram noções destacadas sobre o lugar. Ao mesmo tempo, seu potencial de usos, apresentações e autonomia pelas pessoas foi fator determinante na escolha. Trilha das pedras:     A tr...

Nesta atividade, tivemos que aprimorar as ideias desenvolvidas sobre os objetos paramétricos e criar um não objeto virtual.     Seguindo as orientações dos professores, criamos uma espécie de "caixa preta" cuja ideia seria intermediar o contato, por meio do tato das mãos e das sensações geradas, entre duas pessoas que não estivessem se vendo.  O objeto tinha por proposta direcionar os usuários para as percepções táteis que o contato pode proporcionar. Há também a existência de 2 a 4 botões que ativam sons quando pressionados. (escrito: cada bolinha é um sensor de som diferente)      Por outro lado, com as críticas realizadas em sala de aula, foi identificado que o objeto direcionava os usos e restringia as possibilidades de apropriação pelos usuários, tornando-se monótono. Além disso, a representação em storymotion não é bem feita, faltando a amostra do som e dos botões.     Com isso, refizemos o objeto, mantendo algumas características, mas aprim...

     Nesta aula, fomos orientados a nos reunir em grupos e criar um modelo de objeto paramétrico virtual com mímica, onde cada componente do grupo "passava" o objeto para o outro, que complementava a parametrização. Ao fim da formulação, tivemos que apresentar o resultado para a turma em escala ampliada.     Depois das apresentações, o grupo foi subdivido em dois e cada um deveria representar os resultados compreendidos em forma de desenho. Resultado do outro subgrupo: Resultado do meu subgrupo:     Foi possível observar que ambos os subgrupos compreenderam claramente a proposta definida e apresentada em grupo. Apesar de algumas poucas variações, as principais características dos objetos eletrônicos se mantêm.

Nesta atividade, fomos orientados a assistir ao filme documentário "The Artist is Present" (2012), de Marina Abramovic, e apontar 2 aspectos marcantes mostrados.      O filme foi dirigido por Matthew Akers e Jeff Dupre, sobre a exposição organizada pelo MoMA (Museum of Modern Art) - Nova Iorque, em 2010, sobre alguns dos trabalhos feitos pela artista ao longo da vida.  Na obra, é possível identificar a noção de que a autora busca fugir dos métodos convencionais de arte e de qualquer tipo de representação: ou seja, ela tenta mostrar a performance como arte tal como ela é.     Um importante aspecto apresentado é o de que a performance depende de quem a realiza, desse modo, diferentes atores produzirão diferentes obras, já que possuem subjetividades e vivências diversas - contatos variados com cultura, espaço, relações etc. Assim, uma mesma performance gera diferentes resultados dependendo de quem a produz.     Outro importante aspecto observado...

Nesta atividade, fomos divididos em salas de grupos (de modo remoto) para a discussão dos conceitos explorados no livro de Hertzberger. A aula foi feita no modelo de sintegração e tivemos que fazer anotações dos conceitos discutidos em cada sala de discussão, onde possuíamos papéis diferentes e grupos diferentes. Os resultados obtidos foram: SALA 1. Capítulo: Público e privado; demarcações territoriais; diferenciação territorial; zoneamento territorial; de usuário a morador.       Discussão sobre os usos, o surgimento da relação de afeto com o lugar e a proteção do local pelo usuário. A diferenciação territorial e entre público e privado ocorre, por vezes, de forma gradativa (pátio de entrada, hall de entrada, sala de espera, sala de atendimento, sala dos funcionários), com a diferenciação entre quem deve usar e zelar de cada ambiente. Os projetos para diferentes públicos exigem também diferentes intensões de uso. Para tornar um ambiente mais próximo de moradia para ...

Fomos orientados a ir na exposição Playmode, sobre games, que acontece no Centro Cultural Banco do Brasil (CCBB) até o dia 06/06, para aprimorar nossos conhecimentos sobre interatividade, programática, abertura de possibilidades e elétrica. A exposição conta com dezenas de obras, então abordarei as impressões gerais sobre ela e a análise específica de algumas obras. A exposição está divida em três grandes eixos,  nos quais jogos, jogadores e atualidade são ressignificados.  Em algumas obras, há a interação, em outros, apenas a contemplação, e o objetivo é gerar reflexões em relação à realidade e os jogos. As impressões foram as de que a exposição busca contestar as percepções de regra, fim e espacialidade.       Em algumas obras, as regras são manipuladas por meio da modificação do número de peças, como  na amarelinha e  no jogo de xadrez, ou pela desconstrução de espaços públicos.      No primeiro caso, o indivíduo precisa decidir ...

Nesta aula, realizada no Museu de História Natural e Jardim Botânico da UFMG, fomos orientados a andar no entorno do museu e realizar um desenho demorado de um possível lugar de intervenção, enquanto escutávamos Arvo Pärt. O local escolhido pelo meu grupo foi o estacionamento e o resultado obtido foi o seguinte: Tive dificuldades para representar detalhes pequenos como as folhas e o calçamento, mas tentei focar nas noções de profundidade, partindo de uma vista diagonal e aplicando os aprendizados de perspectiva. Outra dificuldade que tive foi ao representar as sombras do local, já que as árvores possuem vazados de luz e se movimentam muito facilmente com o vento.

Nesta atividade, recebemos a orientação de pesquisar obras interativas para que pudéssemos relacioná-las com as noções de programática e obstáculo ou não para abertura de novas possibilidades. Após a pesquisa, deveríamos criar slides para a apresentação e debate em aula das propostas encontradas. Os resultados obtidos foram: - Loop Nesta obra, as pessoas são convidadas a se exercitar em algo que se aproxima de um zootrópio, onde o movimentar da manivela pelo indivíduo determina a velocidade de exibição dos frames de um filme (que passa na tela) e da música que toca. A interação, entretanto, se restringe à escolha dos lados e à velocidade do movimento, não sendo possível criar coisas novas e estando restrito a uma mesma imagem e sons, sem a abertura de novas possibilidades, indo na contra-mão da ideia de programática discutida em aula. Ainda que haja a interação, existem obtáculos que impedem a abertura da obra para novas possiblidades. - Less Than Three Nesta obra, há uma maio...

Nesta aula, fomos orientados a ler os textos passados e fomos divididos em grupos aleatórios durante 4 rodadas, em que, em cada uma, teríamos funções diferentes, podendo ser debatedores, críticos ou observadores da discussão dos textos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------     Na primeira rodada, deveríamos debater  a relação do virtual com a vida cotidiana, tendo como referência inicial o Familistério. Fui o debatedor e chegamos à conclusão de que a virtualidade visa  atender a diferentes usos e possibilidades para promover o bem estar popular, assim como propõe o familistério. Por outro lado, este último tem pontos específicos que delimitam o que deve ser realizado lá e o que deve ser feito fora, não atendendo completamente à necessidade de um espaço adaptável com diversos usos. ------------------------------------------------------------------------------------------...

Nesta atividade, recebemos a proposta de fazer críticas estruturadas dos objetos paramétricos dos colegas, seguindo os parâmetros definidos para a construção de cada objeto. (Grupo: Gabriel São Paulo; Joana; Laura Quirino; Manuela; Matheus; Max; Raquel; Wilhiane) Sobre o objeto de Joana:     O objeto explora muito bem as possibilidades de conexão por meio de diferentes encaixes e cordas. Há também boa exploração dos parâmetros definidos pelo grupo e bom número de peças, em escala de fácil manuseio, o que permite a criação de diferentes objetos de forma prática. Entretanto, o uso de formas repetidas (triângulos e círculos) e cortes apenas no meio de cada peça restringem em parte a abertura a novas possibilidades. O formato e as localizações dos cortes poderiam mais diferenciados para ampliar novas construções. Sobre o objeto de Laura: (não postado até o momento desta publicação) Sobre o objeto de Manuela:     O objeto permite o manuseio fácil e permite alterar a confi...

Na aula do dia 27/05, fomos ao Instituto Inhotim, na cidade de Brumadinho, a cerca de 1h30min de BH. Esta foi sem dúvidas uma viagem incrível e talvez um dos melhores lugares que já fui, não só pela riqueza de obras e diferentes percepções de cada artista, mas também pelas belezas naturais e boa distribuição das obras no parque. A viagem com a turma também proporcionou experiências maravilhosas que não seriam possíveis em uma viagem individual. A sensação ao final foi a alegria de ter ido e a vontade de voltar. Foi um passeio incrível! No instituto, nos dividimos em grupo para visitar diferentes obras e fomos indicados a fazer desenhos de dois ângulos diferentes: uma vista de fora do edifício da obra e uma vista de dentro para fora. O prédio escolhido pelo grupo foi o de Lygia Pape. Os resultados obtidos foram os seguintes:      O edifício de Lygia Pape relembra as experimentações feitas no Sketchup em aula, como um cubo deformado, e é feito em concreto. O pré...

Após as explicações sobre objeto paramétrico obtidas em aula e a formulação de um modelo para o grupo, fomos orientados a criar um objeto paramétrico físico e levar para discussão em sala de aula. Os resultados obtidos foram os seguintes:     Seguindo os parâmetros definidos pelo grupo, o objeto criado deveria ser formado por pedaços que pudessem se encaixar/conectar de alguma forma, seja por meio de cortes e encaixes, uso de palitos ou hastes ou cordas como linhas e barbantes. As dimensões poderiam variar, assim como os formatos das peças, as cores, o tipo de material usado e sobretudo os encaixes, que variam de acordo com quem manipula a peça.     No meu objeto, escolhi usar dimensões que pudessem ser manipuladas facilmente com as mãos e materiais leves para dar maior estabilidade. Decidi trabalhar com dois tipos de materiais para as peças (papelão e papel paraná) e palitos de dente, para aumentar as possibilidades de uso e conexão. Algumas peças receberam furos pa...

Após a publicação dos Stopmotions e a análise crítica do grupo sobre cada trabalho, tivemos que refazer o Stopmotion, de modo a aprimorá-lo com base nos problemas identificados na crítica. Em meu trabalho, mantive a essência do uso de figuras abstratas que compõem, ao final, uma das fotografias dos colegas, indo assim de acordo com as ideias de abstração e programática. Além disso, continuei usando cores mais fortes para provocar as sensações desejadas. Por outro lado, conforme indicado na crítica, passei a explorar e tratar os sons, de modo que contribuíssem para a obra. Ademais, passei a utilizar melhor as imagens de colegas e tornei o vídeo mais rápido para deixá-lo menos monótono e cansativo. O resultado está abaixo: 

Nesta atividade, fomos orientados a pesquisar palavras-chave, a partir dos termos abaixo, que ampliem a discussão sobre programática e não objeto. Os resultados obtidos foram: waffle geometria; quadriculado; vazio; parametrização; repetição. paneling  plano; parede; madeira; finura. slicing fatia; lâmina; corte. Grasshopper verde; programa; finura; pequeno; leveza. Cardboard design papelão; frágil; camadas; provisório; leveza. Cardboard architecture protótipo; experiência; miniatura; leveza. Parametric architecture aleatório; geometria; computador; repetição. Fabricação digital / digital fabrication robótica; reprodução; programa. Impressora 3D protótipo; miniatura; plástico; pequeno. CNC fresa corte; esculpir; metal; madeira. CNC laser queimar; gravar; madeira; corte. prototipagem rápida teste; plástico; computador. parametric modeling finito; vazios; homogênio. ============================================================================== Além disso, durante a aula, fomos organiz...